«NEGESH – инновациялық мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту кешені»

«NEGESH – инновациялық мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту кешені»

«NEGESH – инновациялық мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту кешені»

біліктілікті жетілдіру курсының бағдарламасы

1. Жалпы ережелер

  «NEGESH – инновациялық мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту кешені» біліктілікті жетілдіру курсының бағдарламасы (72 сағат) мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының меңгерушілеріне, педагогтеріне және жоғарғы оқу орындарының студенттеріне метатаным арқылы дүниетанымын кеңейтіп, өз білімдерін жетілдіру мен кәсіби біліктіліктерін дамытуға мүмкіндік береді.

     Осыған дейін  білім беру мақсаттары  білімді, дағдыларды игеру және құзіреттілікті қалыптастыру ретінде анықталған болса, бүгінгі таңда білім беру мақсаттары қайта жаңарған кезде бұл бағдарлама өзекті болып отыр, себебі, мұндағы тәрбиелеудегі мақсат жеке тұлғаға қоршаған ортаны біртұтас жиынтығында қабылдауына, жалпы мәдени және жеке танымдық дамуына бағыт-бағдар беруінде болып отыр.  

Бұл бағдарлама әмбебап оқу-тәрбиелеу іс-әрекеттері мен мәселелерін  шешуге негізделген.

   Жалпыға бірдей білім беру іс-әрекеттері жүйесін дамыту білім берудің пәндік, жеке және метапәндік нәтижелеріне қол жеткізуге мүмкіндік береді және білім алушыларға мектепке дейінгі мекемелердегі негізгі құзіреттіліктерді игеруін қамтамасыз етеді.

  Тәрбиешілердің біліктілігін арттыру курсының практикалық маңыздылығы педагогикадағы жаңа инновациялық әдістер мен кәсіби-педагогикалық білім мен дағдыларын практикада қолдану болып табылады.

   Оқу ұзақтығы – 72 сағат.

 

2. Глоссарий

 

Әдіс	Гректің «metodos»  деген сөзінен шыққан. Метод деген ұғым белгілі ақиқатқа, шындыққа, мақсатқа жетудің жолдары деген мағынаны білдіреді.
Оқыту әдістері	Мұғалім мен оқушылардың өзара әрекетінің негізінде білім, тәрбие және таным процесін жетілдіру.
Оқыту	Біртұтас педагогикалық үрдістің құрамды бөлігі.
Тәрбие	Қоршаған ортамен қарым-қатынас орната білуі
Дүниетануы	Қоршаған ортаға нақты объективті баға беруі
Дүниені қабылдауы	Қоршаған ортаға нақты субъективті баға беруі
Мониторинг	Тәрбие процесін жүйелі басқару
Педагогикалық технология	Педагогикалық мақсатқа жету үшін қолданылатын барлық жеке тұлғалық, құралдық, әдістемелік тәсілдердің жүйелі жиынтығы ретінде жұмыс істеу.
Оқыту технологиясы	Дидактикалық жүйенің құрамдас бөлігі.
Таным	Білім, тәрбие және дамуды қозғайтын қажеттіліктер мен мүдделер жүйесі.
Әлемді қабылдау жүйесі	Жеке нәтижелер дегеніміз – өзіне, басқаларға, оқу процесіне және оның нәтижелеріне құндылық қатынастарының қалыптасқан жүйесі, бұл дүниетаным жүйесіне жатады.
Әлемді түсіну жүйесі	Оқу іс-әрекетінің пәндік нәтижелері деп оқушылардың жеке мектеп пәні аясында нақты білім, білік және дағдыларды игеруі түсініледі, бұл әлемді түсіну жүйесіне жатады.
Дүниетаным жүйесі	Метапәндік нәтижелер дегеніміз – оқыту аясында да, нақты өмірлік жағдайлардағы мәселелерді шешуде де қолданылатын іс-әрекет әдістерін дамыту, бұл  дүниетаным жүйесіне жатады.
Баланың даму матрицасы (М.З.Турарбеков тыкі)	Баланың жас ерекшелігіне сәйкес таным кезеңдерінің сипаттамасы.
Даму үдерісі	Білім алушылардың таным қажеттілігін ескере отырып, білім беру мен тәрбиелеу арқылы дамыту.
Метапән	Пәнаралық байланыстарды құру құралы мен оларды ықпалдастыра кіріктіру жүйесі.
Тақырыптың технологиялық картасы	Мұғалім мен білім алушылардың педагогикалық өзара әрекеттесуін жоспарлаудың заманауи түрі. Бұл карта оқу процесін жобалауға арналған.
Метатаным сабағының матрицасы	Оқу материалын дайындау, меңгеру, бағалау.
Метасызба	Метапәннің әдісі мен оқытудың әртүрлілігін жүйелеу.
Таным процесінің әмбебап алгоритмі	Танымдық және аффективті салаларда айқын көрінетін өзара тәуелділік.
Критериалды бағалау	Бұл оқушылардың оқу жетістіктерін нақты анықтайтын, білім беру мақсаттары мен мазмұнына сәйкес келетін критерийлермен салыстыруға негізделген процесс.
Таным кезеңдері: «Танысу»	Жаңа ұғыммен, оның ішінде құндылықпен танысу.
Таным кезеңдері: «Қайта жаңғырту»	Ұғымды сипаттау немесе көрсету арқылы жадыда сақтау.
Таным кезеңдері: «Сипаттау»	Ұғымның, құндылықтың қасиеттерін сипаттау.
Таным кезеңдері: «Трансформация»	Ұғымның, құндылықтың басқа нәрсеге айналуы.
Таным кезеңдері: «Комбинация»	Жаңаны алу үшін басқа ұғымдармен немесе құндылықтармен үйлесімі.
Таным бағдары	Қажеттілікке байланысты бағыт беру.
Әсер	Қызығушылықты көрсететін әрекет.
Пікір	Себеп-салдарлы байланыс пен ұғымның негізгі белгісін анықтауда қолданылатын түсіндірудің нұсқасы.
Көзқарас	Өз ұсынысын білдіру.
Ұстаным	Сенімге негізделген.
Күтілетін нәтиже	Қорытынды жиынтық бағалау даму процесінің деңгейлік критерийлері бойынша жүргізіледі және оның нәтижесі болып табылады.

 

3. Бағдарлама тақырыбы:

          «NEGESH – инновациялық мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту кешені» біліктілікті жетілдіру курсының бағдарламасы

 

1-модуль «Метатаным туралы түсінік»

• Құқықтық нормативтік ережелер;
• Метатанымдағы дүниені қабылдау, дүниені тану, дүниеге көзқарас ұғымдарының мәні;
• Метатаным педагогикасының міндеттері;
• Тұлғаның жас ерекшелігіне сәйкес даму матрицасы;
• Таным деңгейлері;
• М.Мантессори таксономиясы;
• М.З.Тұрарбеков бойынша танымдық саласындағы білім беру мақсаттарының критерийлері;
• Қарым-қатынас орнату бойынша тапсырмалар құрастыру;
• Тәрбиеленушілердің іс-әрекетін ұйымдастыру формасы;
• Метапән туралы тәрбие процесіндегі әдістемелік түсінік;
• Метақатынас идеологиясы;
• Метақатынас құрудағы негізгі құрал;
• Тәрбие процесіндегі метақатынас өзектілігі;
• Таным деңгейінің құрылымы;
• Метатанымның әмбебап алгоритмі;
• Таным негізіндегі технологиялық картаның маңызы;
• Тақырыптың технологиялық картасы (мұғалім тарапынан);
• Тақырыптың технологиялық картасы (оқушы тарапынан);
• Тәрбиеленушілердің тұлғалық жетістіктері деңгейлерінің бағалау критерийлері;
• Дамудың күтілетін нәтижесі.

 

2-модуль «Таным-NEGESH»

• Таным;
• Метатаным тұрғысынан тәрбиелеу;
• Тәрбие процесінің технологиялық картасы;
• Оқу процесінің әмбебап алгоритмі;
• Тәрбие үрдісіндегі метапән;
• Метатаным тұрғысынан балалық құндылығы;
• Пәндік бағдары (бағыты);
• Баланы бағдарлаудың технологиялық картасы;
• Баланы бағдарлаудың әмбебап алгоритмі;
• Бала бағдарындағы метапән;
• Бала дамуындағы күтілетін нәтижесі;
• Баланың танымдық қажеттілігі мен қызығушылығы;
• Пәндік әсері;
• Баланың дамуының күтілетін нәтижесі. Рефлексия.

 

3-модуль «Талғам-NEGESH»

• Талғам;
• Қарым-қатынас – оқу процесінің негізі;
• Тәрбие процесінің технологиялық картасы;
• Оқу процесінің әмбебап алгоритмі;
• Тәрбие үрдісіндегі метапән;
• Балалық шақтың құндылықтарын метатаным тұрғысынан салыстыру;
• Қарым-қатынас кезіндегі салыстыру әсері;
• Баланың технологиялық картасының әсері;
• Балаға әсер етудің әмбебап алгоритмі;
• Метапән әсері;
• Бала дамуындағы күтілетін нәтижесі;
• Баланың танымдық қажеттілігі мен қызығушылығы;
• Қарым-қатынас кезіндегі салыстыру әсері;
• Баланы салыстырудағы технологиялық картасы;
• Баланы салыстырудағы әмбебап алгоритмі;
• Баланың салыстыру технологиялық картасы;
• Баланың дамуының күтілетін нәтижесі. Рефлексия.

 

4-модуль «Талап-NEGESH»

• Талап;
• Оқу процесінің негізі ретінде салыстыру;
• Тәрбие процесінің технологиялық картасы;
• Оқу процесінің әмбебап алгоритмі;
• Метапән тәрбие процесінде;
• Балалық шақтың құндылықтарын метапән тұрғысынан салыстыру;
• Қарым-қатынас кезіндегі салыстыру әсері;
• Баланы салыстырудың технологиялық картасы
• Баланы салыстырудың әмбебап алгоритмі;
• Метапәндегі салыстыру;
• Бала дамуының күтілетін нәтижесі;
• Баланың ықтимал бейімділіктеріне саналы танымдық қажеттілік

пен қызығушылық;

• Ықтимал бейімділіктерді анықтау және дамыту;
• Баланың бейімділігінің технологиялық картасы;
• Баланың бейімділігінің әмбебап алгоритмі;
• Метапән – баланың тапсырысы ретінде;
• Баланың дамуынан күтілетін нәтиже. Рефлексия.

 

5-модуль «Тапқыр-NEGESH»

• Тапқыр;
• Білім беру процессінің негізі ретінде бастапқы талдау;
• Тәрбие процесінің технологиялық картасы;
• Оқу процесінің әмбебап алгоритмі;
• Тәрбие үрдісіндегі метатехникасы;
• Метатаным тұрғысынан алғашқы талдау;
• Қарым-қатынас кезіндегі бастапқы талдау;
• Баланы талдау технологиялық картасы;
• Баланы талдаудың әмбебап алгоритмі;
• Метатанымдық талдау;
• Бала дамуының күтілетін нәтижесі;
• Баланың айналасындағы әлемді талдауға саналы танымдық қажеттілік пен қызығушылық, өзара қарым-қатынас;
• Баланы бастапқы талдаудың технологиялық картасы;
• Баланы алғашқы талдаудың әмбебап алгоритмі
• Баланың бастапқы талдауындағы метапән.

 

4. Бағдарламаның мақсаты, міндеттері және күтілетін нәтижелері

 

Мақсаты: Баланың санасында әлемнің біртұтастығын аффективті суреттеу мақсатында метапән арқылы метатанымдық құзіреттілікті қалыптастыру.

Міндеттері:

- дүниені қабылдау мен дүниені  түсіну арасындағы байланысты меңгеру;

- метатаным педагогикасы негізінде курс тыңдаушыларының білімін жетілдіру;

- метатаным арқылы метапән дағдыларын дамытуға ықпал ету;

- әдістемелік ұсыныстарды қолдана білу.

Күтілетін нәтижелер:

Ұсынылған бағдарлама бойынша біліктілікті арттыру курстарының тыңдаушылары:

- нақты мақсатты параметрлері бар тақырыптың технологиялық картаны құрады;

- сабақ құрылымындағы әмбебап алгоритмді меңгереді;

- танымдық процестің критерийлері негізінде ішкі және пәнаралық байланыстарды көрсететін метасызбалар сыза алады.

 

5. Бағдарламаның құрылымы мен мазмұны

 

   Оқытудың жұмыс жоспарының  мазмұны 5 модульден тұрады, әрбір тыңдаушыға 72 сағаттық бағдарлама ұсынылады. 

 

Бағдарламаның мазмұны

 

1-модуль «Метатаным туралы түсінік»

Құқықтық нормативтік ережелер. Таным процесінің психологиялық-педагогикалық  анықтамасы. Таным процесі және баланың даму процесінің заңдылықтары. Танымдық қажеттілік пен танымдық іс-әрекет. М.Монтессори таксономиясы бойынша таным процесі. М.Тұрарбековтің танымдық саласындағы білім беру мақсаттарының критерийлері. Педагог қызметкерлердің білімі мен дағдыларының ауқымын кеңейту. Мұғалімдердің үздіксіз кәсіби дамуына ықпал ету. Қарым-қатынас орнату  бойынша тапсырмалар құрастыру. Тәрбиеленушілердің іс-әрекетін ұйымдастыру формасы. Жеке, жеке-топ, жұптық, ұжымдық. Топтық бағалау – мадақтау, ескерту. Метапән туралы тәрбие процесіндегі әдістемелік түсінік. Метақатынас идеологиясы. Метақатынас құрудағы негізгі құрал.

 

2-модуль «Таным-NEGESH»

Таным. Мета-сана тұрғысынан тәрбиелеу. Тәрбие процесінің технологиялық картасы. Оқу процесінің әмбебап алгоритмі. Тәрбие үрдісіндегі метапән. Баланы бағдарлаудың технологиялық картасы. Баланы бағдарлаудың әмбебап алгоритмі. Баланың бағдарындағы метапән. Бала дамуының күтілетін нәтижесі. Баланың танымдық қажеттілігі мен қызығушылығы. Пәнге әсері. Баланы бағдарлаудың технологиялық картасы. Баланы бағдарлаудың әмбебап алгоритмі. Баланың бағдарындағы метапән Баланың дамуының күтілетін нәтижесі. Рефлексия.

 

3-модуль «Талғам-NEGESH»

Талғам. Қарым-қатынас – оқу процесінің негізі. Тәрбие процесінің технологиялық картасы. Оқу процесінің әмбебап алгоритмі. Тәрбие үрдісіндегі метапән. Балалық шақтың құндылықтарын метатаным тұрғысынан салыстыру. Қарым-қатынас кезіндегі салыстыру әсері. Баланың технологиялық картасының әсері. Балаға әсер етудің әмбебап алгоритмі. Метапән әсері. Бала дамуындағы күтілетін нәтижесі. Баланың танымдық қажеттілігі мен қызығушылығы. Қарым-қатынас кезіндегі салыстыру әсері. Баланы салыстырудағы технологиялық картасы. Баланы салыстырудағы әмбебап алгоритмі. Баланың метатехникасын салыстыру. Баланың дамуының күтілетін нәтижесі. Рефлексия.

 

4-модуль «Талап-NEGESH»

Талап. Оқу процесінің негізі ретінде салыстыру. Тәрбие процесінің технологиялық картасы. Оқу процесінің әмбебап алгоритмі. Метапән  тәрбие процесінде. Балалық шақтың құндылықтарын мета-сана тұрғысынан салыстыру. Қарым-қатынас кезіндегі салыстыру әсері. Баланы салыстырудың технологиялық картасы. Баланы салыстырудың әмбебап алгоритмі. Метатанымдық салыстыру. Бала дамуының күтілетін нәтижесі. Баланың ықтимал бейімділіктеріне саналы танымдық қажеттілік пен қызығушылық. Ықтимал бейімділіктерді анықтау және дамыту. Баланың бейімділігінің технологиялық картасы. Баланың бейімділігінің әмбебап алгоритмі. Метапән – баланың тапсырысы ретінде. Баланың дамуының күтілетін нәтижесі. Рефлексия.

 

5-модуль «Тапқыр-NEGESH»

Тапқыр. Білім беру процессінің негізі ретінде бастапқы талдау. Тәрбие процесінің технологиялық картасы. Оқу процесінің әмбебап алгоритмі. Тәрбие үрдісіндегі метатаным. Қарым-қатынас кезіндегі бастапқы талдау. Баланы талдау технологиялық картасы. Баланы талдаудың әмбебап алгоритмі. Метататанымдық талдау. Бала дамуының күтілетін нәтижесі. Баланың айналасындағы әлемді талдауға саналы танымдық қажеттілік пен қызығушылық, өзара қарым-қатынас. Баланы бастапқы талдаудың технологиялық картасы. Баланы алғашқы талдаудың әмбебап алгоритмі. Баланың бастапқы талдауындағы метатаным. Баланың даму нәтижесі. Рефлексия.

 

6. Оқу процесін ұйымдастыру

 

   Оқу-тәрбиелеу процесін ұйымдастыру метапәндік білім беру технологияларына негізделген.

Біліктілікті жетілдіру курстары мына форматта ұйымдастырылады:

- күндізгі оқу,

- қашықтықтан оқыту.

Оқу процесі осы бағдарламаға, оқу-тақырыптық жоспарға сәйкес ұйымдастырылады. Оқу процесі курстарға қатысушылармен өзара әрекеттесудің әртүрлі формаларын қамтиды:

 

Сабақтың тақырыбы	Нысандары мен әдістері
Құқықтық нормативтік ережелер	Дәріс
Баланың жас  ерекшелік кезеңдерінің қалыптасу тарихы: М.Монтессори, Эриксон, Эльконин	Дәріс
Бүгінгі күнгі баланың  жас ерекшеліктеріне тән  сын-қатері	Дәріс-диалог
Инновациялық білім беру тұжырымдамасы	Дәріс
Инновациялық білім берудің ерекшелігі	Мини-дәріс
Табиғат сәйкестігі мәселесі	Дәріс-диалог
Инновациялық білім берудегі тәрбиешінің рөлі	Жағдайды талқылау
Баланың жас ерекшеліктері	Дәріс-диалог
Бала түрлі жас ерекшелік дамуындағы құндылық бағдардың өзектілігі	Дәріс-диалог Жағдайды талқылау
Баланың дамуындағы ата-аналардың рөлі	Дәріс-диалог Жағдайды талқылау
Баланың дамуындағы қоғамның рөлі	Семинар. Топтағы жұмыс.
Тәрбие процесіндегі құндылық туралы түсінік	Семинар. Топтағы жұмыс.
Құндылық бағдардың классификациясы	Дәріс-диалог
А.Мослоу мен М.Тұрарбеков ұсынған қажеттіліктерінің пирамидасының айырмашылығы	Дәріс
Құндылық бағдарды меңгерудің алгоритмі	Дәріс
Дүниетаным негіздері,өмірге көзқарас, түсіну	Дәріс
Деңгейлері: таным, оқыту, тәрбиелеу, дамыту.	Дәріс
Баланың жеке басын дамыту матрицасымен таныстыру	Дәріс
Матрицаның практикалық маңызы	Дәріс
Технологиялық карта	Дәріс-диалог
Әмбебап алгориті	Дәріс-диалог
Білім беру құралдары	Дәріс-диалог
Метасызба	Дәріс-диалог
Таным	Дәріс-диалог
Метатаным тұрғысынан тәрбиелеу	Дәріс-диалог
Тәрбие процесінің технологиялық картасы	Дәріс-диалог
Оқу процесінің әмбебап алгоритмі	Дәріс-диалог. Әңгімелесу
Тәрбие үрдісіндегі метапән	Дәріс-диалог
Метатаным тұрғысынан бала бойындағы құндылықтар	Дәріс-диалог
Пән бағдары (бағыты)	Дәріс-диалог
Баланы бағдарлаудың технологиялық картасы	Дәріс-диалог
Баланы бағдарлаудың әмбебап алгоритмі	Білімділік пен шеберлікті тексеру сабақтары.
Баланың бағдарындағы метапән	Іс-тәжірибе сабағы
Бала дамуының күтілетін нәтижесі	Танымдық-шығармашылық жұмыс
Баланың танымдық қажеттілігі мен қызығушылығы	Дәріс
Танымға әсері	Дәріс
Баланы бағдарлаудың технологиялық картасы	Дәріс-диалог
Баланы бағдарлаудың әмбебап алгоритмі	Дәріс
Баланың бағдарындағы метапән	Мини-дәріс
Баланың дамуының күтілетін нәтижесі. Рефлексия.	Дәріс-диалог
Талғам	Жағдайды талқылау
Қарым-қатынас – оқу процесінің негізі	Дәріс-диалог
Тәрбие процесінің технологиялық картасы	Дәріс-диалог. Жағдайды талқылау
Оқу процесінің әмбебап алгоритмі	Дәріс-диалог. Жағдайды талқылау
Тәрбие үрдісіндегі метатехника	Семинар. Топтағы жұмыс.
Балалық шақтың құндылықтарын мета-сана тұрғысынан салыстыру	Семинар. Топтағы жұмыс.
Қарым-қатынас кезіндегі салыстыру әсері	Дәріс-диалог
Баланың технологиялық картасының әсері	Дәріс
Балаға әсер етудің әмбебап алгоритмі	Дәріс
Метатаным әсері	Дәріс
Бала дамуындағы күтілетін нәтижесі	Дәріс
Баланың танымдық қажеттілігі мен қызығушылығы	Дәріс
Қарым-қатынас кезіндегі салыстыру әсері	Дәріс
Баланы салыстырудағы технологиялық картасы	Дәріс-диалог
Баланы салыстырудағы әмбебап алгоритмі	Дәріс-диалог
Баланың алгоритм техникасының салыстыру	Дәріс-диалог
Баланың дамуының күтілетін нәтижесі. Рефлексия.	Дәріс-диалог
Талап	Дәріс-диалог
Оқу процесінің негізі ретінде салыстыру	Дәріс-диалог
Тәрбие процесінің технологиялық картасы	Дәріс-диалог
Оқу процесінің әмбебап алгоритмі	Дәріс-диалог
Метапән тәрбие процесінде	Дәріс-диалог
Балалық шақтың құндылықтарын мета-сана тұрғысынан салыстыру	Дәріс-диалог
Қарым-қатынас кезіндегі салыстыру әсері	Дәріс-диалог
Баланы салыстырудың технологиялық картасы	Дәріс-диалог
Баланы салыстырудың әмбебап алгоритмі	Білімділік пен шеберлікті тексеру сабақтары.
Салыстырма метатехникасы	Іс-тәжірибе сабағы
Бала дамуының күтілетін нәтижесі	Танымдық-шығармашылық жұмыс
Баланың ықтимал бейімділіктеріне саналы танымдық қажеттілік пен қызығушылық	Дәріс
Ықтимал бейімділіктерді анықтау және дамыту	Дәріс
Баланың бейімділігінің технологиялық картасы	Дәріс-диалог
Баланың бейімділігінің әмбебап алгоритмі	Дәріс
Баланың бастапқы талдауындағы метатаным	Мини-дәріс
Баланың дамуының күтілетін нәтижесі. Рефлексия.	Дәріс -диалог
Тапқыр	Жағдайды талқылау
Білім беру процессінің негізі ретінде бастапқы талдау	Дәріс-диалог
Тәрбие процесінің технологиялық картасы	Дәріс-диалог. Жағдайды талқылау
Оқу процесінің әмбебап алгоритмі	Дәріс-диалог. Жағдайды талқылау
Тәрбие үрдісіндегі метатехникасы	Семинар. Топтағы жұмыс.
Метатаным тұрғысынан бастапқы талдау	Семинар. Топтағы жұмыс.
Қарым-қатынас кезіндегі бастапқы талдау	Дәріс-диалог
Баланы талдау технологиялық картасы	Дәріс
Баланы талдаудың әмбебап алгоритмі	Дәріс
Дүниетанымды талдаудағы метапән	Дәріс
Бала дамуының күтілетін нәтижесі	Дәріс
Баланың айналасындағы әлемді талдауға саналы танымдық қажеттілік пен қызығушылық пен өзара қарым-қатынасы	Дәріс
Дүниеге көзқарасты талдаудағы қарым-қатынас	Дәріс
Баланы бастапқы талдаудың технологиялық картасы	Дәріс-диалог
Баланы алғашқы талдаудың әмбебап алгоритмі	Дәріс-диалог
Баланың бастапқы талдауындағы метапән	Дәріс-диалог
Баланың даму нәтижесі. Рефлексия.	Дәріс-диалог

 

 

         

 

 

7. Бағдарламаны оқу-әдістемелік қамтамасыз ету

 

          Курсты оқу-әдістемелік қамтамасыз ету мыналарды қамтиды:

- әдістемелік құралдар;

- бейнематериалдар;

- интернет-ресурстар;

- үлестірме материалдар.

 

8. Оқыту нәтижелерін бағалау

 

72 сағат көлемінде оқыту нәтижелерін бағалау:

- Эссе жазу;

- курс тақырыптары бойынша тестілеу;

- біліктілікті жетілдіру курстарына қанағаттану бойынша сауалнама жүргізу.

 

9. Курстан кейінгі қолдау

 

№№	Іс-әрекеттер	Форматы
11	Метатаным педагогикасының  нақты әдістері мен стратегияларын қалай және қай жағдайда қолдану қажеттігіне  бағыт-бағдар беру	Күндізгі, қашықтықтан
22	Білім беру ұйымдарының мұғалімдерін  аттестаттауға дайындауда әдістемелік көмекті қамтамасыз ету	Күндізгі, қашықтықтан
33	Курс мәселелері бойынша вебинарлар, онлайн кеңестер өткізу	Қашықтықтан
44	Конференцияларға, семинарларға қатысуға тарту	Күндізгі, қашықтан

 

 

10. НЕГІЗГІ ЖӘНЕ ҚОСЫМША ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

 

Негізгі әдебиеттер:

1. Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции. Послание Президента Республики Казахстан от 10 января 2018 года. http://adilet.zan.kz/rus/docs/K1800002018
2. Закон Республики Казахстан «О статусе педагога». - http://adilet.zan.kz/rus/docs/Z1900000293
3. Правила организации учебного процесса по дистанционным образовательным технологиям // http://adilet.zan.kz/rus/docs/V1500010768
4. Государственная Программа развития образования и науки на 2020-2025 годы // https://www.zakon.kz/5002441-utverzhdena-gosudarstvennaya-programma.html
5. Методические рекомендации для педагогов по организации самостоятельной работы и выполнению учебных заданий обучающимися в рамках дистанционного обучения. – Нур-Султан, 2020
6. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 13 апреля 2020 года № 141. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 14 апреля 2020 года № 20389 «О внесении изменений и дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 марта 2015 года № 137 "Об утверждении Правил организации учебного процесса по дистанционным ообразовательным технологиям» //http://adilet.zan.kz/rus/docs/V2000020389#z48
7. Методические рекомендации к электронным учебным материалам. Патент // Приказ МОНРК № 123 от 01.04.2020
8. «Раскрытие метапредметных связей школьных предметов посредством метасхемы», Патент №2308 30 желтоқсан 2014 ж.
9. «Последовательность применения педагогических технологий», Патент №0463 17 наурыз 2016ж.
10. «Механизм присвоения и развития ценностных ориентаций», Патент № 04 5 қаңтар 2014 ж.
11. «Особенности присвоения ценностных ориентаций детьми разного возраста», Патент № 0467 17 наурыз 2016ж.
12. «Этапы развития ценностных отношений», Патент № 0495 18 наурыз 2016ж.
13. «Гипотеза воспитательного процесса», Патент № 0497 18 наурыз 2016ж.
14. «Критериальное оценивание ожидаемых результатов развития учащихся», Патент № 06 5 қаңтар 2015ж.
15. «Технологическая карта темы, прописанной в школьной программе», Патент № 03 5 қаңтар 2015 ж.
16. «Иерархия вопросов в процессе познания», Патент «№ 0464 17 наурыз 2016 ж.
17. «Универсальный алгоритм процесса познания», Патент № 0496 18 наурыз 2016ж.
18. «Новая парадигма современного образования», Патент № 0468 от 17 наурыз 2016ж.
19. «Матрица развития личности ребенка», Патент № 05 05 қаңтар 2015ж.
20. Турарбеков М.З Философские аспекты развития\\ Дарын. Астана. 2005.- 68 с.
21. Турарбеков М.З «Методология развивающего обучения 2006ж.
22. Турарбеков М.З., Жиенбаев Е.А.. Казахстанская инновационная школа. Өрлеу.А. 2016. -14 с.
23. Психологиялық проблемалары бар балаларға кеңес беру. – Алматы, 2020. – 302 б. ISBN 978-601-7940-27-0
24. Сатья. Нескучная детская психология. М.: Изд.АСТ, ISBN 978-5-17-126703-2. 2020. – 240 с.
25. Юнттила Н. Ноль друзей: как прмочь ребенку справиться с одиночеством. Пер. с фин.- М.: Альпина Паблишер, 2017. – 230 с. ISBN 978-5-9614-5866-4.

Қосымша әдебиеттер:

1. Александров Ю.И., «Психофизиология», Питер, СПб., 2003 г.
2. Александровская Э.М. Программа сопровождения подростков в школе. М., 2000
3. Баева И.А. «Психология в понятиях, образах, пере­живаниях» Учебное пособие для учителя-психолога и ученика. М., 1996
4. Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни. М., 1997.
5. Бернадский М.Е. «Понимание как педагогическая категория», Наука, М., 2002 г.
6. Битянова М.Р. Два в одном. Школьный психолог, 1999, № 20.
7. Выгодсий Л.Е. «Психология», Наука, М., 1934 г.
8. Гальперин П.Я. «Лекции по психологии», Просвещение, М. 1960 г.
9. Джером Дж. К. «Трое в лодке, не считая собаки». Рассказы. Рига, 1987.
10. Зайцев Г.К., «Твое здоровье. Укрепле­ние организма». СПб, 2000.
11. Зинченко В.П. «Как построить свое «Я». М., 1991.
12. Ильин Е.П. «Мотивация и мотивы», Питер, СПб., 2003 г.
13. Коломинский Я.Л. «Человек: психология.» М., 1986.
14. Кумарина Г.Ф. «Индивидуализация оценочной де­ятельности педагога в системе коррекционного обу­чения». М., 1989.
15. Леонтьев А.Н. «Деятельность. Сознание. Личность», Наука, М. 1982 г.
16. Мильграм Л.И., Кондаков A.M. и др. Международный бакалавриат и российская школа. Нормативно-методическая документация для российских образовательных учреждений. М., 1997.
17. Родионов В.А. «Терапевтическое сообщество» — школа-интернат для детей с отклоняющимся пове­дением. Школа здоровья, № 1, 1995.
18. Рубинштейн С.Л. «Проблемы общей психологии», Наука, М.,1976 г.
19. Сартан М.Н. Долг и право: взаимное перетекание Школьный психолог, № 20, 2000.
20. Смирнов В.М. «Нейрофизиология и высшая нервная деятельность», Наука, М., 2002 г.
21. Собкин B.C. Российский подросток 90-х: движение в зону риска. М., 1998.
22. Соловов А.В. «Навыки жизни». Программа ранней профилактики химической зависимости для детей 9-12 лет. М., 2000.
23. Фопель К. «Как научить детей сотрудничать», часть 2 М., 1998.
24. Герман Хакен «Принципы работы головного мозга», Наука, М., 2002 г.
25. Холодная М.А. «Психология интеллекта», Питер, СПб., 2002 г.
26. Шипицына Л.М. и Е.И. Казакова. «Школа без наркотиков». Книга для педагогов и родителей. СПб., 2001.
27. Штайнер Р. «Антропология и педагогика», Парсифаль, М. 1997 г.
28. Эльконин Д.Б. «Проблемы возрастной и педагогической психологии» М. 1995 г.

Интернет-ресурстар:

1. https://youtu.be/KwbPipAByRk
2. https://youtu.be/M7ViOBML9Oo
3. https://www.youtube.com/watch?v=ng4yCOhT9oU
4. https://youtu.be/Oo3B99UpiNwhttps://us04web.zoom.us/j/71518902628?pwd=TFRPdzZhQS8vbHNtN3VBZk9QK2R3https://youtu.be/55OS1kiKgLg
5. https://youtu.be/zwBJWEZd-4E
6. https://www.youtube.com/watch?v=dUGECvIq-bM
7. https://youtu.be/1q0mLzqQFY0?list=PLbw5iiYGzLApl3FoGACIDPJcXJoBQNc3Q
8. https://www.youtube.com/watch?v=BskZt1VGzss
9. https://www.youtube.com/watch?v=r8PT5KaumCk

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қосымша 1

Оқу-тақырыптық жоспар

 

№	Тақырып	Теориялық	Практикалық	Барлық сағат саны
1-модуль «Метатаным туралы түсінік» - 16 (9/7)
1-2	Құқықтық нормативтік ережелер	2		2
3	Баланың жас ерекшелік кезеңдерінің қалыптасу тарихы: Монтессори, Эриксон, Эльконин	1		1
4	Бүгінгі күнгі баланың  жас ерекшеліктеріне тән  сын-қатері		1	1
5	Инновациялық білім беру тұжырымдамасы Инновациялық білім берудің ерекшелігі		1	1
6	Табиғатпен сәйкестігі мәселесі Инновациялық білім берудегі тәрбиешінің рөлі		1	1
7	Баланың жас ерекшеліктері. Бала түрлі жас ерекшелік дамуындағы құндылық бағдардың өзектілігі	1		1
8	Баланың дамуындағы ата-аналардың рөлі Баланың дамуындағы қоғамның рөлі	1		1
9	Тәрбие процесіндегі құндылық туралы түсінік Құндылық бағдардың классификациясы		1	1
10	А.Мослоу мен М.Тұрарбеков ұсынған қажеттіліктерінің пирамидасының айырмашылығы		1	1
11	Құндылық бағдарды меңгерудің алгоритмі Дүниетаным негіздері, өмірге көзқарас, түсіну		1	1
12	Деңгейлері: таным, оқыту, тәрбиелеу, дамыту Баланың жеке басын дамыту матрицасымен таныстыру		1	1
13	Матрицаның практикалық маңызы Технологиялық карта	1		1
14	Әмбебап алгориті	1		1
15	Білім беру құралдары	1		1
16	Метасызба	1		1
2-модуль «Таным-NEGESH» 14 (6/8)
1	Таным. Метапән тұрғысынан тәрбиелеу	1		1
2	Тәрбие процесінің технологиялық картасы		1	1
3	Оқу процесінің әмбебап алгоритмі		1	1
4	Тәрбие үрдісіндегі метап		1	1
5	Метапән тұрғысынан балалық шақтың құндылықтары	1		1
6	Пән бағдарлануы (бағыты)  Баланы бағдарлаудың технологиялық картасы	1		1
7	Баланы бағдарлаудың әмбебап алгоритмі		1	1
8	Баланың бағдарындағы метапән		1	1
9	Бала дамуының күтілетін нәтижесі		1	1
10	Баланың танымдық қажеттілігі мен қызығушылығы	1		1
11	Пәнге әсері Баланы бағдарлаудың технологиялық картасы	1		1
12	Баланы бағдарлаудың әмбебап алгоритмі	1		1
13	Баланың бағдарындағы метапән		1	1
14	Баланың дамуының күтілетін нәтижесі. Рефлексия.		1	1
3-модуль «Талғам-NEGESH» 14 (6/8)
1	Талғам. Қарым-қатынас – оқу процесінің негізі	1		1
2	Тәрбие процесінің технологиялық картасы	1		1
3	Оқу процесінің әмбебап алгоритмі		1	1
4	Тәрбие үрдісіндегі метатехникасы		1	1
5	Балалық шақтың құндылықтарын мета-сана тұрғысынан салыстыру		1	1
6	Қарым-қатынас кезіндегі салыстыру әсері Баланың технологиялық картасының әсері	1		1
7	Балаға әсер етудің әмбебап алгоритмі	1		1
8	Метатаным әсері		1	1
9	Бала дамуындағы күтілетін нәтижесі		1	1
10	Баланың танымдық қажеттілігі мен қызығушылығы		1	1
11	Қарым-қатынас кезіндегі салыстыру әсері Баланы салыстырудағы технологиялық картасы	1		1
12	Баланы салыстырудағы әмбебап алгоритмі	1		1
13	Баланың алгоритм техникасының салыстыру		1	1
14	Баланың дамуының күтілетін нәтижесі. Рефлексия.		1	1
4-модуль «Талап-NEGESH» 14 (6/8)
1	Талап. Оқу процесінің негізі ретінде салыстыру	1		1
2	Тәрбие процесінің технологиялық картасы	1		1
3	Оқу процесінің әмбебап алгоритмі		1	1
4	Метапән тәрбие процесінде		1	1
5	Балалық шақтың құндылықтарын мета-сана тұрғысынан салыстыру		1	1
6	Қарым-қатынас кезіндегі салыстыру әсері Баланы салыстырудың технологиялық картасы	1		1
7	Баланы салыстырудың әмбебап алгоритмі	1		1
8	Салыстырма метатехникасы		1	1
9	Бала дамуының күтілетін нәтижесі		1	1
10	Баланың ықтимал бейімділіктеріне саналы танымдық қажеттілік пен қызығушылық		1	1
11	Ықтимал бейімділіктерді анықтау және дамыту Баланың бейімділігінің технологиялық картасы	1		1
12	Баланың бейімділігінің әмбебап алгоритмі	1		1
13	Баланың бастапқы талдауындағы метатаным		1	1
14	Баланың дамуының күтілетін нәтижесі. Рефлексия.		1	1
5-модуль «Тапқыр-NEGESH» 18 (6/12)
1	Тапқыр. Білім беру процессінің негізі ретінде бастапқы талдау	1		1
2	Тәрбие процесінің технологиялық картасы	1		1
3	Оқу процесінің әмбебап алгоритмі		1	1
4	Тәрбие үрдісіндегі метатехникасы		1	1
5	Метатаным тұрғыснан бастапқы талдау		1	2
6	Қарым-қатынас кезіндегі бастапқы талдау Баланы талдау технологиялық картасы	1		1
7	Баланы талдаудың әмбебап алгоритмі	1		1
8	Дүниетанымды талдаудағы метапән		1	1
9	Бала дамуының күтілетін нәтижесі		1	1
10	Баланың айналасындағы әлемді талдауға саналы танымдық қажеттілік пен қызығушылық, өзара қарым-қатынасы		1	1
11	Дүниеге көзқарасты талдаудағы қарым-қатынас Баланы бастапқы талдаудың технологиялық картасы		1	1
12	Баланы алғашқы талдаудың әмбебап алгоритмі	1		1
13	Баланың бастапқы талдауындағы метапән	1		1
14	Баланың даму нәтижесі. Рефлексия.		1	1
Барлығы		33	39	72