Программа инновационного комплекса «Negesh» представляет собой новую методику обучения детей дошкольного возраста на территории Республики Казахстан. Она представляет симбиоз современных западных методик и традиционных казахских ценностей. В ней дополняют друг друга следующие прогрессивные идеи:

Смысловое значение “NEGESH”

Давайте ознакомимся со смыслом и расшифровкой “NEGESH”.

N – Next Generation (следующее поколение) – это поколение, невероятно быстро меняющихся технологических, культурных и социальных реалий, так как воспитывать и обучать его «по старинке» невозможно и опасно.
E – Emotional Intelligence (эмоциональный интеллект) – необходимо обучение через эмоциональное воспитание детей. Эмоции являются «центральным звеном» психологической жизни ребёнка.
G – Game Designer (гейм-дизайнер) – не просто играть, а импровизировать и придумывать. Таким образом, дети воспринимают любую информацию легче и это лучше любого материала. 
E – Education Reform (реформа образования) – обучение, воспитание и просвещение, как единая и синхронизированная модель нового типа, базирующаяся на теории сэра Кена Робинсона.
Sh – Sharing is Caring (делиться заботой) – передача знаний, опыта, ценностей национальной культуры, основанных не только на принципах традиционных ценностей, но и на толерантности и интернационализации.

1.Образование должно быть благоприятной почвой для цветов, а не фабрикой по производству винтиков.
За последние 150-200 лет мы существенно не поменяли свое отношение к образованию. Потому что, в-основном, от детей требуется послушание и повторение чужих мыслей и идеи. Поэтому мы должны создать для малышей благоприятную почву для расцветания уникальных, красивых цветов, а не превращать их c детства в винтики большого штампованного механизма.

2.Настоящий воспитатель и учитель – актер и партнер детям в играх.
Основная задача учителя - способствовать процессу обучения. Образование должно быть «энергичным и активным», а учитель в нем – пример жизненной силы, а не пассивности. Петь, рисовать, танцевать и постоянно импровизировать – так воспитатель и учитель мотивирует детей не копировать, а включать свое бескрайнее воображение и творческий потенциал.

3.Важность IQ и EQ.
Традиционное образование на всех уровнях оценивает коэффициент интеллекта (IQ) детей, их когнитивные способности через словарный запас, понимание и запоминание прочитанного, рассуждения и математические навыки. Между тем, через эмоциональный интеллект (EQ) мы достигаем глубинного состояния ребенка и развиваем эмоциональную грамотность, эмпатию, внутреннюю мотивацию и умение управлять эмоциями.

4.Использование технологий как средства для достижения целей обучения.
Хороший инструмент расширяет физические способности и позволяет делать то, что раньше было сложно или невозможно. Но мы всегда должны помнить, что хорошие инструменты расширяют кругозор, только если они в руках талантливых педагогов, которые дополнительно раскроют и раскрасят уже почти совершенную картину.

5.Обучение – это беседа, а не монолог.
Обучение – это социальный и культурный процесс: мы учимся вместе друг у друга. Важно объяснить материал классу, но еще важнее вовлечь детей в работу, расположить их внимание, вызвать интерес. В основе этого – беседа, а не односторонний канал передачи информации. Обучение – это импровизация. 

6. Каждый ребенок уникален и может быть только собой.
Задача учителя показать ребенку его сильные качества, направлять и поддерживать его, чтобы он принял и полюбил себя. Только так ребенок будет радоваться и расцветать. А если ему будут внушать с детства, что он должен стать кем-то другим, то он потратит свою жизнь, доказывая всем, что он не как все. 

7.Командная работа – гарант успеха.
Командная работа, умение обсуждать и решать задачи, умение отстаивать свою точку зрения подавляются механическим переписыванием примеров с доски. Детям важно понимать конечную цель обучения, вникать в процесс, а это требует гибкого и новаторского вовлечения их в саму суть предмета.

8.Сомневаться – не просто нормально, но и нужно.
Нужно развивать культуру обучения еще с дошкольного возраста, когда детям разрешено ставить под сомнение существующее положение вещей. Только тогда их мыслительный процесс будет развиваться, и они начнут рассуждать индуктивно.

9.Ошибки – это опыт и развитие.
Нынешняя образовательная система вселяет в детей страх рисковать. «Если нас всегда учат, что есть только один правильный ответ, мы всегда будем пытаться найти только его, не задумываясь о том, что ответ может быть не один». Важно создавать среду, в которой можно делать ошибки, в которой они рассматриваются как повод для анализа работы, как учебный опыт, который помогает расти. 

10.Баланс в познании, игры и чувство удовлетворенности ребенка.
Нужно четко соблюдать продуманный баланс урока: какая продолжительность у познавательной его части, эффективнее отслеживать уровень настроения у детей, когда нужно их подбодрить и превратить весь процесс в игру. Так занятие будет приятным, а пребывание ребенка в детском саду превратится для него в радость и пользу. 

1.  Рука взрослого человека с пятью пальцами символизирует роль взрослого человека в обучении и воспитании ребенка (эта рука оберегает детскую ручку с маленькими пальчиками).
2.  Каждый палец взрослой руки символизирует одно из главных направлений обучения ребенка (социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие; художественно-эстетическое развитие), так называемые Hard skills, которым образовательная система призвана его научить. 
3. Пальчики детской ручки – Soft skills, навыки, без которых ребенок не может вырасти полноценно развитым и успешным (эмпатия, адаптивность, креативность, самоконтроль, сотрудничество).
  Программа Negesh призвана показать взаимодействие и единство этих двух направлений обучения и воспитания ребенка, чтобы он получил полноценную образовательную, эмоциональную и воспитательную подготовку.

 Только так ребенок вырастет достойным и успешным человеком!